Recomendaciones para Desarrollar la habilidad manual y el dominio de la psicomotricidad fina en manos y dedos

Desarrollar la habilidad manual y el dominio de la psicomotricidad fina en manos y dedos.

Algunas actividades y estrategias que conducen a ello son:
•Afilar el lápiz
•Practicar con botes con tapas de rosca, realizar operaciones de abrir y cerrar
sucesivamente
•Aprender a jugar al yoyo
•Practicar perforaciones de papel
•Ejercicios de grafomotiricidad: realización de palotes, líneas, giros, bucles,
lazos, formas circulares, espirales. Todo en el cuaderno.
•Rellenar figuras con colores
•Dibujar trazos definidos
•Completar figuras
•Reproducir figuras: triángulos, círculos, cuadrados, cruces.
•Hacer bolitas de papel de seda o de estaño
•Completar dibujos según la orden
•Unir formas de acuerdo con un código previamente dado.

Cuando el niño comienza a leer debe comenzar a escribir. Método:
Sobre el método de enseñar el aprendizaje con reglas:
1. selección de la regla
2. búsqueda de palabras que cumplan esa regla
3. aplicación de algunas de las palabras anteriores a frase
4. repaso sistemático de las reglas dadas un día a la semana.

Sobre el método de aprendizaje de palabras no regladas, se propone el siguiente
proceso:
1. visualización de la palabra.
2. división de la palabra en sílabas
3. deletreo de la palabra
4. significación de la palabra
5. evocación para lograr sus retención
6. escritura de la palabra
7. comprobación.

CUANDO ESCRIBAN UNA ORACIÓN CON FALTAS DE ORTOGRAFÍA O GRAMATICALES, NUNCA SE DEBEN DE PONER ORACIONES PARA CORREGIR LOS ERRORES.
ES MEJOR COPIAR FRASES CORRECTAMENTE EN DONDE ESTÉN INCLUÍDAS ESAS PALABRAS O ESOS ERRORES GRAMATICALES (OMISIONES, UNIONES, SEPARACIONES, ETC).




CÓMO COGER CORRECTAMENTE EL LÁPIZ



El lápiz se apoya en el dedo corazón.
2. Los dedos índice y pulgar hacen la pinza al lápiz.
3. Presiona adecuadamente: Evita apretar demasiado o cogerlo muy flojo.
4. Utiliza un lápiz del nº 2
5. Si tienes dificultades para coger el lápiz puedes utilizar un corrector

ACTUACION DE FIN DE CURSO

Hola de nuevo. Os dejo el cuento que vamos a interpretar en fin e curso.

Con respecto al vestuario, el lunes llevarán un escrito de la ropa de cada animal, porque por debajo van de animal y por encima del baile que les toque.
Los animales van con mallas y camisa (mejor que camiseta ya que es más larga) del color que les corresponda y el maquillaje correspondiente que se os explicará en el papel; y por encima la ropa del baile.
De esta vez si que nos vais a tener que ayudar con el maquillaje el día de la actuación...
Los complementos o adornos los hacemos en el colegio. Pero bueno, nos os preocupeis que es sencillo.
Los que van de escoceses, una madre nos prestó tela para hacer las bandas, pero si tenéis alguna más y nos la podéis prestar para cortar, os lo agradecemos.

El cuento es muy bonito y hace que participen todos, o va a gustar mucho.




Érase una vez... una jirafa llamada Gerardo, era una jirafa muy alta, de cuello largo y elegante, pero era patizambo y zancudo y caminaba tambaleante.
Sabía bien cómo sostenerse para arrancar de los árboles las hojas tiernas, pero al correr de un lado a otro se le doblaban las piernas.
Todos los años en África el baile de la selva suelen celebrar, y a él todos los animales acuden para danzar, saltar y brincar. Y ese año, al llegar el gran día, el pobre Gerardo se sintió fatal; bailar era lo que más temía.
Los jabalíes empezaron con un vals, y los rinocerontes, a rocanrolear. Los leones bailaron un tango muy atrevido y espectacular. Con mucho sentimiento latino, bailaron en chachachá los chimpacés. Y ocho mandriles formaron equipo para marcarse un brioso baile escocés.
Gerardo tragó saliva con valentía mientras a la pista de baile iba a salir, pero los leones vieron que se acercaba y comenzaron enseguida a rugir.
“Eh, mirad al torpe de Gerardo –se rieron todos los animales-. ¡Las jirafas no saben bailar, tonto!, ¿no ves que para eso no vales?”
Gerardo se quedó de una pieza, mudo, quieto y abochornado. “Tienen razón –pensó-, soy un inútil, bailo como un pato mareado.” Se marchó cabizbajo del baile y caminó hacia casa con aire ausente. Nunca se había sentido tan triste antes, tan triste y tan solo de repente.
Entonces encontró un pequeño claro y hacia el cielo levantó la cabeza. “Es tan hermosa la luna...”, murmuró con un suspiro de tristeza.
“¡Perdona! –le dijo, tosiendo un grillo que llevaba rato observándolo con atención-. A veces, cuando uno es diferente, lo único que necesita es encontrar su propio son. Escucha mecerse la hierba, y el sonido de las ramas que la brisa acuna. Para mi es la música más dulce, ¡como esta melodía no hay ninguna! Imagina que esa preciosa luna está tocando sólo para ti. Todo tiene su música si tú de veras quieres que sea así.” Luego el grillo le dedicó una sonrisa y empezó a tocar su violín. Y entonces Gerardo sintió que su cuerpo hacía algo increíble por fin. Sus pezuñas comenzaron a moverse y su cola se puso a girar, su cuello se balanceaba suavemente... ¡y así fue como empezó a bailar!
Dio un salto mortal hacia atrás con gran destreza y soltura. Brincó y brincó más y más sin dejar de hacer figuras. Gerardo estaba fascinado; su boca, abierta de par en par. “¡Estoy bailando!¡Sí, estoy bailando!¡ESTOY BAILANDO!” empezó a gritar.
Entonces uno por uno, todos los animales que en la fiesta le habían abucheado, llegaron allí mientras Gerardo bailaba, y se quedaron maravillados. Todos gritaron: “¡Es un milagro!¡Debemos de estar soñando! Nunca antes se había visto aquí a nadie tan bueno bailando”. “¿Cómo es posible que ahora bailes así?”. Pero Gerardo aún dio un brinco más y acabó con una reverencia.
Entonces levantó la cabeza y miró a la luna y las estrellas con pasión. “Todos sabemos bailar –les dijo-, si encontramos la música que nos llega al corazón”

Y colorin colorado este cuento se ha acabado

REPASO E NOVEDADES.

Miniquest para crear cuentos.

Problemáticos.

O reloxo

As táboas de multiplicar

O reloxo

Lemos o conto do ser máis poderoso

Repasar os medios de transporte, as sinais de tráfico, etc.

Convírtete nun investigador...

Repaso de unidades de medida.

Repaso de matemáticas 1º ciclo.

BANCO DE PROBLEMAS PARA TODOS OS NIVEIS.

CÓMO HACER POMPONES

Os dejo un enlace en dónde se explican los pasos a seguir para hacer un pompón.

Los Pitufos El huevo podrido P1

Los Pitufos El cielo esta cayendo P1

Los Pitufos El dulce diente de pitufina P1

pitufos - tiritando de frio

EL MUNDO DE LOS PITUFOS

Aquí tenéis un enlace para conocer a los pitufos.
Podéis encontrar algo de historia, dibujos, etc.

APRENDO LAS TABLAS AL RITMO DE LA MÚSICA Y MOVIENDO EL ESQUELETO

">TABLA DEL 3

">TABLA DEL 5

">TABLA DEL 2

">TABLA DEL 4

">TABLA DEL 6

DÍA DE LA PAZ: Cómplices "Verdad que sería estupendo" (Montaje Fotográfico)

LAS AVES

Los Reptiles - Primera parte

Documental Grandes Felinos Parte 1/5

OS ANIMAIS

1. PREGUNTA PARA COMENTAR COS COMPAÑEIROS:

¿Qué é ser animal? ¿Ser bruto ou ser un ser vivo dos que comen e se moven?


2. QUE CURIOSO.

¿Sabías que as abellas ven, de cor azul, as flores que son amarelas, ?

3. CHISTES:

Entra un home no xardín do seu amigo y ve un letreiro que di "cuidado co can".
E de súpeto ve a un perro chiquitín, chiquitín. Vai onde o seu amigo e lle di:
¿Pero, para qué pós ese cartel se o can é tan pequeno que non pode nin abrir a boca?
Sí, lle di, pero non sabes acantidade de veces que cho mo pisaron.


4. PARA TRABALLAR CO ORDENADOR.

Visita o zoo da Madroa:

Coida a túa mascota:

Ler unha historia

Maremáticas: A resolver contas de matemáticas. A xogar con números http://centros.edu.xunta.es/contidos/internetenelaula/primaria07/datos/cifras/a/ca00.html

Lemos a cor dos paxaros

5. PARA SABER MÁIS.

Para saber máis das aves de Galicia.

Animais en perigo de extinción.

Verdades e mentiras sobre os animais.


6. FACILIÑO, FACILIÑO.

Para ver unha morea de fotos de animais pincha aquí:

AS FORZAS E AS MAQUINAS

Os nenos de 2º de Primaria fixeron un traballo en quipo que dou moi bos resultados.
Co material que ían recopilando e algunhas orientacións que se lles dou, aprenderon este tema de forma lúdica e diferente.